‼️В рамках Фестиваля открытых уроков и мероприятий 11 марта прошел особый мастер-класс. Была продемонстрирована наставническая модель "равный - равному", ведь ведущими мастер-класса для молодых педагогов были учащиеся психолого-педагогической группы 10Б и 11В класса, а уже их наставником выступала Федорова Лилия Александровна, заместитель директора по УВР, учитель основ педагогики. ✅️ Мастер-класс имеет четкую структуру, отличную от урока. ✅️ На этапе индукции и панельной актуализации участники выявляли и формулировали проблему освоения и применения новых образовательных технологий. Меняется компетентностная модель педагога: учитель должен постоянно искать новые подходы, методы и технологии, чтобы соответствовать требованиям времени. ✅️ На этапе нового знания один из учащихся представил особенности технологии педагогического дизайна. В атласе новых профессий есть профессия «педагогический дизайнер». И это не будущее, а уже настоящее. Технология относительно проста: нужно понять потребности учеников, определить цели обучения, а затем сформировать компетенции максимально быстро, точно и эффективно. Для этого требуется учесть все предпосылки и четко задать конечные свойства «продукта», что невозможно без планомерной и выстроенной работы. Процесс проектирования занятия по этой технологии схож с программированием, логистикой, дизайном и прикладной психологией — это последовательность процедур, сгруппированных в этапы с конкретными задачами и методами их решения. ✅️ На этапе социоконструкции участники вышли на поисковый уровень. Другие учащиеся через прием геймификации на основе настольной игры организовали решение проблемных ситуаций с помощью различных инструментов. Учителя азартно зарабатывали баллы. Был пройден полный цикл: решено 8 кейсов, каждый из молодых педагогов выступил и в роли учителя-мастера, и в роли ведущего-эксперта, который выбирал понравившийся инструмент или платформу для решения ситуации и комментировал свой выбор. ✅️ На этапе инсайта участники вышли на творческий уровень. Они не только решали кейсы через геймификацию, но и дописывали игру, предлагая свои проблемные ситуации, с которыми сталкиваются молодые педагоги. Еще двое учащихся предложили создать педагогические дуэты, разбившись на пары. Задача: сформулировать по два кейса для двух любых этапов урока различных типов. При защите — предложить решение через самостоятельно выбранные инструменты. Важно, чтобы кейс и решение соответствовали завтрашнему уроку по предмету.